Zpráva o činnosti Sekce geografického vzdělávání

V Brně dne 8.12. 2005

Vážení kolegové,

předem Vás srdečně zdravím a pokud budete mít čas, přečtěte pár poznámek k činnosti vzdělávací komise, ke kterým jsem se přinutil až dnes.

1. Vzdělávací komise se sešla jen jednou a to na jaře. Další činnost probíhala různými formami, ale z žádné strany nevzešel podnět k setkání a společné práci. Proto bych byl rád, kdybyste stručně napsali, co se Vám na poli vzdělávání podařilo a stálo by zaznamenat do výroční zprávy.
- Víme, že proběhla další republiková zeměpisná olympiáda, kterou má na starosti fakulta v Ústí nad Labem, jmenovitě dr. Peštová a kolegové z katedry geografie.
- Nejúspěšnější studenti S? z této olympiády se zúčastnili „GEOGRAFIÁDY“ ve Slovinsku pod vedením dr. Kolejky a Mgr. Kráčmara. Akci podpořila finančně Katedra geografie PdF MU, některé krajské úřady (např. Vysočina) a organizačně zabezpečoval E. Hofmann. Naši studenti celkově vyhráli – viz blíže komentář J. Kolejky.
- Navázali jsme kontakt s pořadateli Geografické Olympiády IGU v Austrálii a odeslali přihlášku a požadované materiály včetně požadavku na M?MT.
- Kromě publikování a účasti na seminářích HERODOTA se podařilo tuto akci uspořádat i v naší republice. Jednalo se o dílnu na téma „Výuka geografie podporovaná počítači“.

2. Tento bod však považuji pro školskou geografii za klíčový.
Nacházíme se ve druhé fázi školské reformy. První jsme zakončili připomínkami k zařazení a pojetí zeměpisu do RVP s úspěchem nikterak patrným. Nyní jde však o skutečnost, že se při tvorbě ?VP můžeme se svým pojetím plně prosadit. Zde je místo pro otázky:
- Máme vypracované pojetí pro zeměpis na základní škole, které bychom mohli nabídnout učitelům pro zpracování jejich ?VP ?
- Máme jasno o obsahovém standardu a požadavcích na absolventy jednotlivých stupňů škol?
Měl jsem možnost přečíst několik ?VP pilotních škol. Zapracování teoretických východisek a metod velmi slušné. Obsahová stránka jednotlivých oblastí a předmětů nevykazuje změn. Není to žádné překvapení, když si pomyslíme z čeho většinou jednotliví vyučující mohou vycházet – učebnice, rámcový obsahový standard, cenné jsou jen dílčí vlastní zkušenosti. Podobnou cestou se vydali i v Německu a zjistili, že tudy cesta nevede. Cesta vede jedině k vypracování Standardu GV a jeho rozpracování do příkladových úloh skupinou odborníků atd. Je to však mravenčí a nevděčná práce. Přesto však na příkladu Německa se můžeme přesvědčit, že je to úkol, který za nás v naší republice nikdo neudělá, pokud chceme zeměpisné učivo zachovat. Viz Expertise. Zur Entwicklung nationaler Bildungsstandards.
V současné době pracuji na našem ?VP s ohledem na výše uvedené skutečnosti nebo? se učitelská veřejnost dožaduje této podpory. Podrobnosti mohu projednat s těmi, kdo o to projeví zájem.
Závěrem
Při pokračující práci na učebnici didaktiky geografie bych chtěl vyzvat ty, kteří budou ochotni pracovat na geografických standardech a celkové koncepci geografického vzdělávání na Z? a S? a přípravě učitelů.

Pěkné svátky přeje Eduard Hofmann

Štítky: